Ваш браузер устарел. Рекомендуем обновить его до последней версии.

"Лучшее, что можно создать в соавторстве - это дети"

Ашот Наданян

***********************************

 

 

 

 

 

 

Поля, помеченные символом *, обязательны для заполнения.

Опубликовать в социальных сетях

 Тест на IQ (от рождения до года)

Нередко, когда речь заходит об обучении наших малышей, мы говорим об интеллекте.  Почти автоматически  в нашей обычной жизни слово «интеллект» ассоциируется со словом «ум». А так ли это?  И здесь сразу возникает множество самых разных вопросов, например, таких:

 

- Есть ли интеллект у новорожденного младенца?  Или он появляется позже?

Тогда когда?

- Можно ли развить интеллект малыша?

- Когда пора начинать это делать и как?

- Да и что же это все-таки такое - интеллект?

 

Зачастую интеллект определяют как сумму знаний, однако это не совсем так. Скорее, интеллект связан со способностью ребенка познавать новое. А поскольку познает новое ребенок с самого рождения, то к моменту обучения в школе интеллект ребенка уже до определенной степени развит, а некоторые его формы уже сформированы. Значит, начинать его развитие в школе поздновато. Тогда когда пора?

Начнем по порядку.

 

От нуля до двух месяцев

 

 

МИР РЕБЕНКА:

Главный орган познания мира - тельце младенцаГлавный орган познания мира - тельце младенцаРебенок, едва родившись, чувствует мамино тепло, пробует вкус молока, его встречает свет дня, он видит яркие пятна игрушек, слышит огромное количеств незнакомых звуков, чувствует запахи.

Как знакомится с миром маленький человечек? Главный орган познания – все тельце младенца, особенно рот. Не случайно малыши стремятся все тянуть в рот. Чем богаче ощущения ребенка, тем выше будет его интеллект. А пока он познает окружающий его мир всем своим крошечным тельцем и посвящает этому все свое время, свободное от жизненно важных для выживания процессов – сна и принятия пищи.

У него может болеть животик – и, едва рожденный, он уже знает, что такое боль.

Он может бояться, и, едва рожденный, он уже знает, что такое страх.

Будучи туго спеленутым, он хочет свободы – и, едва рожденный, он уже знает, что такое гнев. Младенец познает мир эмоционально, сосредоточившись на своих внутренних ощущениях. Ощущение тепла и покоя позволяет малышу чувствовать себя в безопасности – и обеспечение комфорта на данном этапе - это главная задача для родителя.  

 

ДЕЙСТВИЯ РОДИТЕЛЯ:

быть рядом, согревать, кормить, улыбаться, говорить с малышом, дарить ему нежность, тепло, любовь.   Если младенец плачет – это настоящая боль, и на нее нужно реагировать. Не бойтесь избаловать малыша. Кроха в этом возрасте не капризничает – она просто еще не умеет этого делать.

Уверенность в безопасности -  необходимое условие для развития ребенка. На вопрос о наличии интеллекта ученые пока отвечают неоднозначно, в основном, указывая на рефлекторную природу младенческих реакций.

 

 

От двух месяцев до шести

 

 Игрушка - "временный заместитель" мамыИгрушка - "временный заместитель" мамыМИР РЕБЕНКА:  Ребенок растет, и первое, что Вы непременно заметите - он учится схватывать и держать игрушку. Это хорошо знают по себе все, кто нянчит ребенка в этом возрасте – крошечная ладошка малыша по своей цепкости легко поспорит с обезьяньей. Все, что захватывается младенческой ладошкой ребенка, немедленно изучается ртом.  Заинтересованный понравившимся ему предметом, малыш внимательно следит за движущейся игрушкой, а при случае может изобретать свои способы  ее «добыть». Например, не в силах дотянуться, он совершает маленькое открытие – он может достать нужный предмет, потянув за простынку, на которой он лежит. Такие действия юного изобретателя расцениваются учеными как процесс зарождения интеллекта. 

Еще один плюс развития - ребенок не только узнает маму - он по-своему ласково к ней обращается: «гулит», выражает свою радость, улыбаясь и  оживленно двигая ручками и ножками.

 

ДЕЙСТВИЯ РОДИТЕЛЯ:

  1. Предоставьте ребенку безопасную возможность ощупывать, слушать, разглядывать, нюхать, трогать и пробовать ртом и пальчиками различные предметы. Делаю акцент на безопасности самих изучаемых предметов – во всем нужна мера. Позвольте ему нюхать запахи различной пищи, любимой книжки, запах мамы, папы, весеннего ветерка, сгоревшей спички, зацветающей розы, вареной картошки, прошедшего ливня. Не страшно, если он потянет в рот кусочек одеяла, резиновую игрушку, соску, собственный палец, погремушку. Зачастую ребенок таким способом малыш успокаивает себя в отсутствие мамы, делая из предметов «временного заместителя» мамы. Специалисты даже придумали название таким особенно важным и ценным для ребенка предметам. Их еще называют «переходными объектами». Бывает, что старенький, видавший виды замусоленный зайка для ребенка милее дорогих новых игрушек. Ни выкидывать, ни стирать их не стоит.
  2. Будьте рядом – не забывайте, что Вы обеспечиваете тепло, уют, безопасность малыша. Хорошо, если есть возможность носить ребенка в специальной сумочке – на животе или на спине. На этом этапе все еще очень важен телесный контакт с родителем – ведь ребенок ощущает мир всем тельцем! Если ему тепло и комфортно, а мама рядом  - это профилактика тревожности.
  3. Помните о том, что ребенок буквально «впитывает» в себя тот мир, что его окружает. Слушайте вместе ту музыку, которую любите и слушаете Вы, пусть звучит папин бас и мамино нежное воркование,  пусть малыш чувствует тепло бабушкиной щеки, ощущает пушистую ткань маминого халата, цепляется за круглые, чуть прохладные деревянные прутики кроватки и изучает свойства гуттаперчивой резиновой соски. Все, что становится знакомым для ребенка – и тем самым безопасным! – создает, конструирует его мир, устойчивый и безопасный. 

 

От шести до девяти месяцев

 

 МИР РЕБЕНКА:

Главное достижение ребенка – он научился сидеть. Сидя можно многое достать, до многого дотянуться. Меж тем малыша интересует все большее количество предметов, да и просто погремушка мало интересна. Нужно чтобы она звучала, стучала, мигала, играла мелодии. Важно, чтобы можно было вкладывать игрушки друг в друга, нанизывать колечки на палочки, складывать кубики, сравнивать их размеры и цвета. Его занимает собственно предмет, который он внимательно изучает всеми доступными ему способами: пробует на вкус, тянет в разные стороны, подносит к глазам, одевает на голову, стучит по стенке и по прутьям кроватки, бросает, с интересом наблюдая за игрушкой и слушая звуки. При этом – обратите внимание – он получает необычайное удовольствие от своей деятельности.  По мнению психологов сейчас ребенок  - это «ученый в своей лаборатории», скрупулезно,  внимательно и по-настоящему творчески (!) изучающий незнакомый предмет.

Кроме того, ребенок, вполне осознанно произносит звуки, иногда создавая свой собственный язык. Это занятие столь интересно, что звуки он часто произносит исключительно ради удовольствия  еще и еще раз услышать их звучание.

 

ДЕЙСТВИЯ  РОДИТЕЛЯ:

Дайте ребенку для изучения максимально интересный материал. Покупайте разнообразные игрушки, которые только ребенок может удержать в руке. Обязательно – разных цветов. Обязательно – разной формы. Обязательно разных размеров. Очень желательно – звучащие игрушки. Подумайте о покупке пирамидок, кубиков, формочек, матрешек, досок Сегена, различных вариантах самого крупного лего. Теперь развитие мышления пойдет в плане пространственного воображения, конструирования, изучения формы. Если игрушка, которую изучает ребенок, очень сложна, можно поиграть вместе: показать, как, например, можно крутить колесики. Но если ребенок догадался сам – это большой шаг в развитии ребенка. Теперь, когда он заинтересован игрушкой, он на некоторое небольшое время может быть предоставлен сам себе, а Вы – себе;

ребенок получает необычайное удовольствие от своей деятельности; он - "ученый в своей лаборатории"ребенок получает необычайное удовольствие от своей деятельности; он - "ученый в своей лаборатории"Во время занятий не мешайте малышу, не отвлекайте его, позвольте в полой мере развиться его игре – это зачатки творческих способностей ребенка.  Когда игрушка полностью изучена и даже несколько поднадоела, обратите внимание малыша на «социальный аспект» изучаемого предмета: «А как кукла кушает кашку? - Вот так, вот так».

Чаще говорите с малышом, читайте ему стихи. Делайте акцент не столько на детской, сколько на хорошей литературе – с известной долей вероятности, все это ляжет в основу речи, письма и того, что  значительно позже кто-то из учителей назовет «врожденной грамотностью».

 

 

От девяти месяцев до года

 

 МИР РЕБЕНКА:

Следующим шагом в развитии ребенка является появление речи. Вначале эта речь больше похожа на лепет, однако она гораздо более осмыслена. Произнести слово целиком малышу пока трудновато – и он ограничивается частью слова, на которую, как правило, падает ударение. Машинка – «маш»; ложка – «ло», бабушка – «ба» или «баба», «дай» - «да» и т.д. Кроме того, каждое придуманное ребенком слово может иметь несколько значений, смыслов – например, «ло» - ложка, лужа, вода, лото, мыло. Это своеобразный язык хорошо понимает ухаживающая за ребенком мама. И пока она работает в качестве «переводчика», всем хорошо понятно, что именно необходимо ребенку.

Малыш продолжает изучать этот большой-большой мир, которым правят большие-пребольшие люди – взрослые. Им все можно, все доступно. А он – маленький - не до всего может дотянуться. Тогда малыш может просто указать на нужный предмет, сопровождая его требовательным возгласом – маме вполне понятен этот родной язык. Предвосхищая желания ребенка, мама «помогает» малышу и подает ему заинтересовавшую его вещь. Так формируется указательный жест младенца. Игрушки или, точнее, все предметы, находящиеся в пределах доступности, являются для малыша интеллектуальными тренажерами. Изучая их свойства, ребенок познает мир.

Другим большим достижением первого года жизни ребенка является ходьба - к 12 месяцам ребенок начинает передвигаться в пределах отведенного ему пространства - сначала с помощью родителя, а потом и самостоятельно. Этот способ передвижения открывает огромные возможности, расширяя внешний мир тесной комнаты до непостижимой беспредельности фантазии ребенка.

 

ДЕЙСТВИЯ РОДИТЕЛЯ:

радость от общения с малышом - главная, сущностная необходимость его развитиярадость от общения с малышом - главная, сущностная необходимость его развитияСделайте пространство ребенка безопасным. Проследите, чтобы в пределах досягаемости не было острых предметов; заклейте (или защитите специальными накладками) розетки; свяжите резиночками (склейте скотчем) ручки шкафов, где хранятся ценные вещи, а, лучше, переложите их в безопасное место.   Там, где это возможно, объясняйте ребенку опасность горячих, острых и движущихся предметов. Например, держа руку ребенка в своей руке, очень осторожно коснитесь его пальчиком острия иголки – и тут же резко отдерните со словами «Ой! Острое! Нельзя!». Или дотрагиваясь до теплого чайника – «Ой! Горячий! Нельзя!»

Следуйте за ребенком. Ребенок любит воду? Купите плавающие игрушки, мячик, кубики – все в ванну. Хорошо дать ребенку пальчиковые краски для ванной – купание будет огромной радостью для малыша. 

      Ребенок любит собирать – разбирать игрушки – подключайте все возможные варианты – печете пирог – пусть будет конструктор из теста, разрежьте яблоко на несколько частей – перед Вами «яблочный» конструктор.

      Вы заметили, что ребенок активно ползает, любит передвигаться? Создайте разные «игровые площадки», возможность двигаться разнообразными способами: ползать по ковру в комнате,  по надутому матрасу, слегка подтянувшись, дотягиваться до мячика, дотягиваться до мыльных пузырей, перелезать через «горы» валиков от дивана, прыгать в «прыгунке», качаться в гамаке и т.д. 

      Если  ребенок прислушивается к музыке, звукам – уделите внимание «музыкальному сопровождению» ребенка – пойте ему, читайте стихи, предлагайте послушать звучание различных музыкальных инструментов, пение птиц, в конце концов, повторяйте звуки, которые он произносит – и добавляйте свои – это может превратиться в интересную и увлекательную игру. Не забывайте, укладывая малыша спать, спеть песенку, рассказать сказку, поставить диск с хорошей музыкой. Возможно, сейчас, малыш не вполне понимает смыла сказки  - но уже знает ее, как «знает»  звуки музыки.

Не забывайте: самое страшное для любого человека, а для маленького – особенно – это равнодушие. Возможно, сейчас Ваш малыш сделал свое личное уникальное открытие, и Ваша радость, Ваша гордость за него и радость от общения с ним – это  главная, сущностная, необходимость его развития.

 

Итак, обобщая, можно назвать три главных правила мудрого родителя:

 

 

1.  Нахожусь рядом - тепло, нежно  - спокойная и доброжелательная;

2.  Радуюсь (искренне!)  каждому его успеху;

3.  Наблюдаю, что особенно интересно малышу - и насыщаю его пространство максимально интересным и разнообразным материалом.

 

 

 Написано для журнала "Счастливые родители"