Ваш браузер устарел. Рекомендуем обновить его до последней версии.

 В свободные вечера Евгений Петрович

имел обыкновение рассказывать Сереже сказки. ... <он> заметил, что чем скромнее и незатейливее была импровизация, 

тем сильнее она действовала на мальчика»

А.П. Чехов «Дома»

***********************************

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Поля, помеченные символом *, обязательны для заполнения.

Опубликовать в социальных сетях

Возможности сказки в воспитании

Едва малыш появился на свет, родители задумываются о его развитии и воспитании, ищут для этого эффективные методы, подбирают подходящие средства. Одним из таких средств является сказка, причем начиная с самого раннего возраста.

Как же сказка может развивать малыша, когда он  еще не понимает смысла слов?

 

Риторика речи, темп, ритмичность, повторяющиеся лексические конструкции, произнесенные самым желанным на свете звуком - голосом родного человека, – не только успокаивают, но и заставляют невольно прислушиваться, запоминать, развивая непроизвольную память и внимание  младенца.

 

Развитие ребенка постарше, например, в дошкольном  возрасте, происходит в игре. Здесь ребенок уже хорошо понимает смысл происходящего. С одной стороны, сказка формирует  лингвистическую гибкость, расширяет понятийный словарь, позволяет использовать богатство метафор, и,  в конечном счете, оказывает влияние на формирование речи и  мышления.  С другой стороны, малыш не только воспроизводит сюжеты сказок, когда-то прочитанных ему родителями, но и сам создает, фантазирует. Теперь  при помощи сказки он  учится самым необходимым  жизненным «умениям» - уступать, прощать, прислушиваться к другим, жалеть слабых, совершать бескорыстные поступки, избегать опасностей, находить сокровища и, наконец, побеждать. Отождествляя себя с героем, обладающим этими качествами, ребенок как бы «приобретает» (интериоризирует) их – и начинает применять их в реальной жизненной ситуации. Кроме того, богатая, развитая фантазия – это предвестник креативности и творческого мышления, так высоко ценимого в современном мире.

 

Уже начиная с младшего дошкольного возраста  можно использовать сказку с воспитательной целью. Причем эти цели могут быть самыми разнообразными. Например, сказку можно использовать, чтобы приучить ребенка чистить зубы или убирать за собой игрушки. Порой требуется  изменить нежелательное поведение ребенка – слишком агрессивное, обидчивое или застенчивое. Сказка также используется в случае адаптации ребенка к новой для него ситуации: привыкание к детскому садику или к школе, рождению братика или сестренки, а также в случае сложных жизненных ситуаций – таких, как ссоры или развод родителей.

Где можно найти такие сказки?

Возможно два варианта подбора сказки для ребенка. Во-первых, существуют «готовые» сказки, специально придуманные для решения часто встречающейся проблемы. Однако бывают сложные случаи, когда сказку необходимо написать специально – это второй вариант поиска/создания сказок. Например, когда у ребенка есть какая-либо особенность, личностная черта – или когда возникла какая-то необычная, сложная для ребенка ситуация. Тогда будет уместно обращение к специалисту – сказкотерапевту. В итоге совместной работы герой успешно справляется с проблемой - сначала на «сказочном», метафорическом уровне, а потом – и в реальной жизненной ситуации.

Как и почему сказки работают?

ребенок развивается в игреребенок развивается в игре

Ребенок  непроизвольно соотносит себя с главным героем сказки. Особенно, если он обладает близкими чертами характера или часто попадает в схожую ситуацию. Нередко ребенок не понимает, что переживает он  в трудной ситуации, а гнев или обида переполняют его. В попытке избавиться от негативных чувств ребенок может прибегнуть к  агрессии или, наоборот – стать неожиданно застенчивым, замкнутым, стеснительным. Обозначение его чувств и переживаний, оценка их как естественных для такой ситуации очень важна. Еще более важно понять, почувствовать что именно переживает друг/ обидчик/братишка/мама/партнер/ – ведь все мы включены в те или иные межличностные отношения. Ребенок понимает это не из нотаций или объяснений, а играя (то есть, проживая) разные роли разных персонажей сказки. С другой стороны, когда ему удается придумать успешный выход из сложной ситуации, повышается самооценка, формируются (и закрепляются) новые, успешные способы взаимодействия.

 Когда работу со сказкой лучше доверить специалисту, а когда со сказкой может работать родитель?

Родитель может успешно корректировать поведение ребенка, используя «готовую» сказку, если  соблюдаются следующие условия: 1) сказка должна быть написана специалистом и соответствовать возрасту ребенка; 2) ситуация должна быть относительно «стандартной»; 3) ребенок не должен находиться в состоянии стресса.

Если ситуация сложна или у ребенка ярко выраженные особенности, сложный непредсказуемый тип реагирования  - то здесь необходимо знать, как выйти из ситуации, как обратить ее в плюс ребенку. В случае сомнений лучше обратиться к психологу.